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艺术智性与创造性教育:NBA篮球投注

编辑:NBA下注 来源:NBA下注 创发布时间:2021-01-11阅读78678次
  本文摘要:对于学来说,所有学科建设都与教育有关的两个大问题,我们必须对现代情况开展新的思考:什么是教育?

对于学来说,所有学科建设都与教育有关的两个大问题,我们必须对现代情况开展新的思考:什么是教育?教育的最佳途径是什么?我想总结个字来总结我们时代的特征:创造力和媒体。思想和图像是我们时代的资源主导。前者是文化的产物,后者是艺术的产物,艺术是文化的主体形式。

在现在和未来的时代,艺术正在进行中,必须再次充分发挥创造性的主导能量。艺术教育不是专业学科,艺术与教育不是从属关系,而是平行形成的关系,其说明应该是艺术/教育或教育/艺术。在以创造性为质、以媒体为基础的时代,创造这种相互形成的关系迫在眉睫,是创造性教育的新科学方法。

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历史和现实是我们创造创意教育新科学的启发和依据。反省是我们寻求这种新科学的思想手段。什么是思考?什么是科学知识?什么是学科?什么是教育?什么是教育的目的?新的反省这些古老的问题,我发现他们都联合艺术/教育、教育/艺术。艺术必须是教育的基础学校教育的主要任务是向学生传授科学知识。

什么是科学知识?在通俗的解读中,科学知识是人类在历史上积累在书本上的科学知识,是未知的科学知识,是我们自学的基础。但是,确实的科学知识和科学不是印在书上的,哲学、物理、天文学等不是科学知识和科学本身,而是结果。书籍传授的科学知识是再次发生的结果,不是教育的目的,而是手段,没有人能在有限的生命中记住广阔的未知宝库。自学前人的科学知识,不能理解前人发现了什么,以此为参考,找到了新的发现。

适当地,教育学科、培养模式、评估体系等涉及建设和传授未知科学知识一样,其本身不是目的,而是为培养创意人才而采取的开放手段。在亚里士多德的知识论中,实践中与生产属于建设不道德,他的艺术概念是技术和艺术的高度融合,相当于庄子技术进入道路,道路进入技术的境界。艺术和探索和创造性的手段就像兄弟一样,成为科学知识转变为创造性的启发和手段。现代着名科学家威廉·戴维斯指出,执着思考原创性的科学家必须向视觉艺术自学物象维度分析和想象力感应能力。

他失望的大学没有设置这两门课程。戴维斯的不同意见毕竟是个人经验的故事。

美国心理学家大卫·鲁宾斯基自20世纪70年代以来,追踪了一群受试者,通过实验证明儿童的想象力和二维和三维空间的形象能力是其未来建设和创新的创造力。鲁宾斯基的研究结论是,如果不把这样的艺术能力作为教育,不会错过现代的爱迪生和福特。艺术必须是教育的基础。

最优秀的艺术家擅长综合思维,从对科学知识的反省中可以看出,思维至少不是合理的活动,而是整体的思维。任何探索的构建活动都需要仔细观察、想象、抽象化、模型理解、模型构建、造型、转移情绪、空间思维、身体思维、游戏、这样的推进、转换、综合能力。

这十三种思维技能最好地反映在最优秀的艺术家和科学家身上。画家莱奥纳尔多·达芬奇是现代科学领域的先驱,他不是逻辑公式,而是利用绘画探索和理解宇宙。他说,素描不是绘画创作的计划,素描比文字更有效地记录自然世界。他以艺术为提供科学知识的手段,发明了仍然受益于现在的科学发明。

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莱奥纳尔多·达芬奇的天才来源于统一思维,团结一致是力量来源于他的嘴,指科学知识和思维的统一创造力。文艺复兴人的理想是实现通才,通才不是什么都不知道都会者,而是在整体思维管理下尽可能多的技术启发前人未启发的智慧,实现前人未启发的发明者,与中国传统的通才精神几乎一致。教育的目的是培养原始人,王国维早就独到地认为,大多数人是精神和身体协商繁荣的人。

教育的范围分为教育、德育、美育,这三种教育对应于教育、意育、情育,三者合一可以说是通才,可以说是专才,可以说是庸才。科学知识在进展,教学范围在转移,方式方法在变化,教学也应与时俱进,改革。

但改革的目的并不是为了转型而改革的。今天的教育问题是专业领土化、分裂化、愚蠢化,大大淹没了整合思维的智慧。

教育就像种植一样,只有根深蒂固才能繁茂。中国古代的艺术与西方的艺术概念不同,但艺术教育和智能功能的理解相连。这个从孔子和柏拉图的时代就在深土中。

孔子明确提出的培育君子,即原始人与中西现代观念无二。志在道,依在德,依仁,游在艺四项拒绝等同于德、智、美育。游艺毕竟是后代误解的以艺术为游戏,这意味着德、道、仁的确实实践,必须超越艺术这样的化境界。难怪,科学改变人类历史的主要人物是指艺术到达的:哥白尼从职业画家南北最优秀的天文学家,伽利略从欧洲出生的第一所美术学院的素描和透视学教授变成了最优秀的数学家和天文学家,牛顿在自己的物理和动力理论上找到了自己的素描插图,爱因斯坦以音乐为科学找到的思想机制和手段。

我国优秀的科学家也是如此。李四光谱曲小提琴曲,赵元任是数学和物理学家,谱曲集,音乐控制了数门外语和33种中国方言。他们的成就说明人的智力不是单一的,而是多重的。

主观客观、心灵和身体、理性和感情制备铸造人的智力,原始人是理性和感情平衡发展的人。


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